نورة الفايز تبارك الظلم والمعلمون يعلقون على التحسين الوهمي بكاريكاتير!

الفايز: الميزانية أتاحت تحسين المستويات

رفعت نائب وزير التربية والتعليم للبنات نورة بنت عبدالله الفايز شكرها وتقديرها لمقام خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وولي عهده الأمين نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران المفتش العام صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز والنائب الثاني لرئيس مجلس الوزراء وزير الداخلية صاحب السمو الملكي الأمير نايف بن عبدالعزيز على قرار تحسين مستويات المعلمين والمعلمات في وزارة التربية والتعليم على المستويين الخامس والرابع اعتباراً من 1/5/1430 ، مشيرة إلى ما حفلت به ميزانية الوزارة لهذا العام من خلال توفير ما يزيد عن 204 آلاف وظيفة أتاحت تحسين مستويات المعلمين والمعلمات الذين تم تعيينهم في السنوات الماضية إلى مستويات تتناسب مع مؤهلاتهم العلمية.وأعربت نائب الوزير باسمها وباسم الهيئة الإدارية والتعليمية بوزارة التربيــة والتعليم في قطاع تعليم البنات عن عميق التقدير والعرفان للقيادة الرشيدة على هذه التوجيهات المباركة مؤكدة أن هــذا القرار يعد قراراً تاريخياً في سياق القرارات التي تؤكد الاهتمام الكبير الذي تلقاه الوزارة وشاهد صدق على حرص وعناية الدولة بالمعلمين والمعلمات وتمنت أن يكون الجميع عند حسن ظن المقام الكريم في أداء الأمانة وتحمل المسؤولية في كل ما يوكل إليهم من مهــام تعليمية وتربوية، مؤكدين للقيادة التمسك بثوابت الشريعة الغراء والولاء لقيادتهم ووطنهم والإخلاص في القول والعمل.وقالت إن وزارة التربية والتعليم تعمل على كل ما من شأنه رفعة المعلمين والمعلمات وتعزيز دورهم الريادي.

مقال: أين تذهب هذه القرارات؟

بودي أن أفهم أجوبة للأسئلة الخاصة ببعض الظواهر الإدارية الغامضة من شاكلة ما يلي:

أولاً: إذا كان خادم الحرمين الشريفين، يحفظه الله، قد وجه توجيهاً صريحاً لا لبس فيه بإعفاء الميت المقترض من صندوق التنمية العقارية، فلماذا ما زالت بعض الطبقات الإدارية في ذات الجهاز تستفسر وتلت وتعجن بعد عام من القرار السيادي الذي يفترض لها أن تنفذه وتتكئ عليه؟ لماذا يتحول الإعفاء إلى معاملة بينما في الإمكان اختصارها في دقيقتين وشهادة وفاة؟

ثانياً: إذا كان خادم الحرمين الشريفين ومجلس وزرائه الموقر قد وافقا بالتفصيل على بدلات كادر أعضاء هيئة التدريس بالجامعات السعودية فلماذا تحولت هذه المكرمة السامية إلى استفتاء على التفاصيل وإلى تأويل على اللغة التي كان عليها قانون القرار السيادي؟ وإذا كان مجلس الوزراء الموقر قد أقر هذه البدلات منذ الليلة الأخيرة من شعبان الماضي فلماذا وصلت – كثر – من الجامعات والكليات الجامعية إلى الشهر الثامن وهي تحبس لمنسوبيها حقوقاً مالية بقرار سيادي؟ إذا كان إمام هذه البلاد ومجلسه الموقر كريمين حين رفضا للشيطان أن يدخل في التفاصيل، فلماذا، مرة أخرى يسوف البعض في صرف البدلات ما بين الراتبين الفعلي وبين أساس الدرجة الأولى. لماذا يكون البعض رومانياً أكثر من الرومان؟

ثالثاً: إذا كان خادم الحرمين الشريفين، يحفظه الله، قد أنقذ مئات الآلاف من المعلمين والمعلمات بقراره الذي أعطى كل ذي حق حقه بحسب الكفاءة والشهادة، في تنظيم لا يحتمل أكثر من معادلة (1+1=2)، فلماذا جعل البعض من الموضوع قضية رياضية بالغة التعقيد لا يصل مجموعها لأكثر من واحد؟ لماذا حين يصدر القرار السيادي من أعلى الرموز ومن أهم المجالس يتبرع البعض بكتب القانون؟ ولماذا حين تصدر هذه القرارات بلغة واضحة بلا لبس وبعدد سليم بلا كسور، تتحول هذه الأرقام إلى كسور عشرية وتتحول اللغة البسيطة إلى مجلدات قانونية ويتحول القرار الصادر في جمل معدودة إلى أكياس مراسلات ومداولات ونقاشات؟

سؤالي: لماذا يصدر القرار في عام ويدرس في الأعوام التي تليه ويحال إلى التقاعد في عام آخر؟

د.علي سعد الموسى

صحيفة الوطن

قصيدة: أسمَع دويّ الانفجار!

أســـمـع دويَّ الإنـفـجـار ** فـالـظـلـمُ بيـن الناس ِجار
الــظــلــمُ لاحَ كـــأنـــــهُ** شــمــسٌ بـرابعـةِ النـهار
بـالله يـا أهـــلُ الــنـُّهَــى** هـل لـيـلُـنـا مـثـلُ الـنهار؟؟
ومـن امـتـطـى خـيلا لـهُ ** مـثـلَ الـذي فـوقَ الحمار؟؟
كــان الــمـــعــلـمُ قــدوة ً** بـل كـان مـثـل المستشار
والــيــوم صــار كــأنــهُ**أُلـْعـوبــة ًبـيـدِ الـصِّـغـار
واللهِ إنّ قـــــرارَهـُــــــم**قــد زادَ كـَومَـاتَ الغبار
والله لــن نـرضــى بـــهِ**إن تـَـمّ تـطـبـيـقُ الـقـرار
هـُــوَ حـَـقـُّنــا لــكـِــنـّــهُ **ألـــعـــوبــة ًبـيـدِ الـكـبار
هــو حـقـنـا يـا إخــوتـي **تـبــًا لـنـَا إنْ لـَـم نـَـغـَـار
هُــم قــدّمُــوهُ كـَــأنـَــــهُ** ثـَـمنـًا لِصُـندُوق ِالخِيَــار
والــحــق أن حــقـوقـنــا** في قـيمةالـجي إكـسَ آر
أمــلــي بــربـي لـم يزل**ما خابَ من فـيهِ استجار
ثــُم الأمـيــرُ وزيــرنــا**يـجـنـي لنـا طِيـبَ الثمار
يــارب أنــت رجــاؤنــا** يـا مالـحــًا مــاء الـبـحار
رُدّ الــحــقــوقَ لأهـلِـهَـا** فالـظـلـمُ بينَ الخلق ِصار
يـارب وفــقــنــا لـِـكـَــي**نــرفــع شـعـار الإنتصار

للمعلم الشاعر/ سعيد الحظ
ملتقى المعلمين والمعلمات

معاناة المعلمين والمعلمات(بوح معلم).

بسم الله الرحمن الرحيم

والصلاة والسلام على اشرف الأنبياء والمرسلين سيدنا ونبينا محمد عليه افضل الصلاة وأتم التسليم0

حقيقة ترددت كثيرا قبل أن اكتب موضوعي هذا فتارة اكتب سطرا ثم امحوه محي الله خطايانا وتارة اصبر نفسي وزملائي لعل الله أن يكتب لنا اجر صبرنا في مصيبتنا ولكن لم يمنعني عزوفي عن الكتابة سبب بسيط فيشهد الله انني فقدت الأمل في أمور كثيرة في حياتنا ويرجع ذلك لأسباب كثيرة بل مصائب كثيرة لايجهلها إلا من رفع القلم عنه.والحمدلله أولا واخيرا وانني لست من القانطين من رحمة الله،ولكن مايحصل لنا من مصائب دنيوية هي بسبب مايسمى( بشبح الظلم)الظلم اللذي حرمه الله على نفسه وحرمه بيننا ولكن للأسف فلقد سننا سنة الظلم في أمور حياتنا كلها واصبحت الصورة في نظر ضعاف النفوس لاتتزين مالم تحلى بحلية الظلم من اخذ واغتصاب وقهر وتسلط واستخدام القوة واكل مال اليتامى والضعفاء والمستأجرين بخير حق.عن أبي ذر الغفاري رضي الله عنه عن النبي - صلى الله عليه وسلم - فيما يرويه عن ربه عز وجل أنه قال : ( يا عبادي إني حرمت الظلم على نفسي وجعلته بينكم محرما فلا تظالموا ، يا عبادي ، كلكم ضال إلا من هديته ، فاستهدوني أهدكم ، يا عبادي كلكم جائع إلا من أطعمته ، فاستطعموني أطعمكم ، يا عبادي كلكم عار إلا من كسوته ، فاستكسوني أكسكم ، يا عبادي ، إنكم تخطئون بالليل والنهار ، وأنا أغفر الذنوب جميعا ، فاستغفروني أغفر لكم ، يا عبادي ، إنكم لن تبلغوا ضري فتضروني ، ولن تبلغوا نفعي فتنفعوني ، يا عبادي ، لو أن أولكم وآخركم وإنسكم وجنكم كانوا على أتقى قلب رجل واحد منكم ما زاد ذلك في ملكي شيئا ، يا عبادي لو أن أولكم وآخركم وإنسكم وجنكم كانوا على أفجر قلب رجل واحد ما نقص ذلك من ملكي شيئا ، يا عبادي لو أن أولكم وآخركم وإنسكم وجنكم قاموا في صعيد واحد فسألوني فأعطيت كل إنسان مسألته ما نقص ذلك مما عندي إلا كما ينقص المخيط إذا أدخل البحر ، يا عبادي إنما هي أعمالكم أحصيها لكم ثم أوفيكم إياها ، فمن وجد خيرا فليحمد الله ، ومن وجد غير ذلك فلا يلومن إلا نفسه ) .ومن يتفكر ويتدبر هنا فاجزم قاطعا بيقيني اننا جميعا استتنتجنا سماحة ديننا ورحمة ربنا اللتي نرتوي بها كلما عطشنا من رحمة عباده الظالمين0وانا لن ازلزل نفسياتكم اكثر مما هي في سرد المصائب الجلل،ولكن سوف اتطرق واطرق كتاب الحياة واتعنى واتجرع علقما لقراءة باب(الظلم)لأفاجئ بكثرة فصوله فأصرت نفسي على أن اتعلقم مرارة هذة المآسي محتسبة الأجر عند ارحم الراحمين علي أن انتشل بعض ضحايا تلك الفصول واللتي هي اشد من فصول الصيف في صقرها ومن فصول الشتاء في صقيعها بدعوة لمن لايرد احد،فأخذت ارفع يدي للسماء أن يرحم هذا المظلوم وان يرحم هذا الظالم بهدايته قبل أن تصل سهام دعوة المظلوم للسماء فيتمنى الظالم أن لم تلده امه.فدعوة المظلوم مستجابة وعاقبتها في الدنيا قبل الأخرة.وأذكر هنا قصة ذكرها أحد المشايخ في كلمة له في أحد المساجد بمكة، قال: ( كان رجل يعمل عند كفيله فلم يعطه راتب الشهر الأول والثاني والثالث، وهو يتردد إليه ويلح وأنه في حاجة إلى النقود، وله والدان وزوجة وأبناء في بلده وأنهم في حاجة ماسة، فلم يستجب له وكأن في أذنيه وقر، والعياذ بالله. فقال له المظلوم: حسبي الله؛ بيني وبينك، والله سأدعو عليك، فقال له: أذهب وأدعوعلي عند الكعبة (انظر هذه الجرأة) وشتمه وطرده. وفعلا استجاب لرغبته ودعا عليه عند الكعبة بتحري أوقات الإجابة، على حسب طلبه، وبريد الله عز وجل أن تكون تلك الأيام من أيام رمضان المبارك ( وَسَيَعْلَمُ الَّذِينَ ظَلَمُوا أَيَّ مُنقَلَبٍ يَنقَلِبُونَ )، ومرت الأيام، فإذا بالكفيل مرض مرضاً شديداً لا يستطيع تحريك جسده وانصب عليه الألم صباً حتى تنوم في إحدى المستشفيات فترة من الزمن. فعلم المظلوم بما حصل له، وذهب يعاوده مع الناس. فلما رآه قال: أدعوت علي؟ قال له: نعم وفي المكان الذي طلبته مني. فنادى على ابنه وقال: أعطه جميع حقوقه، وطلب منه السماح وأن يدعو له بالشفاء ). وبعد طول تجرع لمرارة هذه الفصول واندهاشي لكثرة احداثها وكثرة ضعفاء النفوس وضحاياهم سئمت صبرا وانا اضع يدي فوق رأسي من هول فداحة دور الظالم،فهو يعدم ويسرق ويكذب ويقطع رزق ويزور و يرمل نساءا وييتم اطفالا و يستئصل خيرا لدى الضعفاء وفوق ذلك يحرم نفسه من حسن الخاتمه في الدنيا ومن أن ينظر الله اليه يوم القيامة.فلقد قررت على أن اقتصر على ذكر بعض الأمثله من احداث بعض الفصول.الفصل الأول:الظلم في وزارة التربية والتعليم.دورالظالم:وزارة التربية والتعليم ومن يتشدق بأنه ينتمي اليها وهو ليس له فيها حظا و لانصيب.دور المظلوم:منشىء الأمة ومربي الأجيال ،هو من كاد أن يكون رسولا،هو العنصر الفعال بل اجزم انه هو صلب العملية التربوية والتعليمية.والمغلووووووووب على امره لاحقا.مأساة القضية/ أن معانات المعلمين والمعلمات ليست وليدة التعيين بل هي من قبل أن يتحقق سرابا كنا نراه حلما.فالمعلم وبسبب ازدحام كليات التربية ولاستمرار المناهج التي وضعت في بداية إنشاء هذه الكليات والتي في معظمها قد تجاوزها الزمن؛ ولعدم وجود تخصصات بالنسبة للمراحل، فإنه يتخرج وهو لا يعرف المرحلة التي سيعمل بها ولا المنطقة التي سيعيَّن في مدارسها. وكلها أمور تقلقه وتجعله بعيداً عن التركيز الذي هو أهم ما يحتاج إليه المعلم. فإذا حظي بالوظيفة وفرح بها لاحقته مطاليبها من تحضير يعكف عليه طيلة الليل ويعيده عاماً بعد عام دون أن يضيف إليه إلا فيما ندر. ووسائل تستهلك جزءاً من راتبه ودفاتر تصحح يومياً وعلامات للرصد والمراجعة وجمعيات للنشاط لا يدري ما يقدم فيها. فالتلاميذ منصرفون عنها والإدارة تطالبه بتقديم دفاتر وسجلات فالمهم هو ما يسجل على الورق. أما الإذاعة المدرسية فهي مواضيع مفروضة عليه ولا رأي له فيها.ومشرف تربوي يلاحقه ويحكم عليه من زيارتين أو ثلاث، ومدير يرفع سيف السلطة كلما نقصت لديه مواهب القيادة وآباء يلقون عليه بالحمل كله، لا يراهم ولا يسمع منهم كلمة شكر، فإذا نجح التلميذ فذلك لأنه ابن أبيه. وإذا رسب فذلك لأنه تلميذ هذا الأستاذ.أما المعلمة فهي أكثر معاناة لأنها مسؤولة عن الأسرة. الرجل في كثير من الأحيان يسمح للمرأة بالعمل لكي تساعده براتبها، ولكن مساعدته هو لها أمر لا يقبله؛ فهي الحاضنة والمرضعة للأطفال عندما يولدون، وهي الممرضة التي تسهر عليهم عندما يمرضون، وهي المدرسة الخاصة لهم عندما يلتحقون بالمدارس.لذلك نلاحظ أن كثيراً من المعلمات يتراجع مستوى عطائهن بعد الزواج والإنجاب وذلك عكس المعلم الذي يتطور أداؤه. ويتحسن تعامله بعد أن يتزوج ويصبح أباً.ولا أخفيكم اخواني كلما حاولت أن اضمد شريان هذه القضية وهذا الفصل اللذي بالكاد هوالظلم بأم عينهوان اقفل صفحاته إلا انها تابى قبل أن تفضفض من غيضها فأستخلصت ذلك الظلم في أمور اوجزها في التالي:-قتل الحلم اللذي اتضح لاحقا انه سراب بعدم تعيين المتخرج.-تهجير المعلمين والمعلمات وتعيينهم في المناطق النائية اللتي لاتوجد بها خدمات حكومية بل تقتصر الى أساسيات الحياة المعيشية،مما يكلفهم في أغلب الأحيان اموالا طأئلة تزيد على تلك اللتي يستأجرون من أجلها وهي لاتسد رمق عيشهم ولله الحمد،ناهيك عن المخاطرة بأرواحهم والسفر لأميال شرقية او غربية او شمالية او جنوبية واللتي بالكاد تكون طرقها الوعرة والغير معبدة غالبا متعطشة لدمائهم ولأحتضان اجسادهم،فتكون وجهتهم الأخيرة بعيدين عن جنة الدنيا(تراب والديهم) وفلذات اكبادهم،ولكم اخواني أن تشتروا صحيفة أو أن تفتحوا مذياعا او تلفازا او أي وسيلة اخرى لتصقعوا بالأخبار المرصعة بدماء المعلمين والمعلمات،واللتي اجزم أن مناظرها لاتحرك ساكنا عند من يدعون الأنتماء لوزارة التربية والتعليم فهم أقرب لوزارة المالية منها،فهم يسكنون القصور والأبراج العاجية ويعلمون أبنائهم في مدارس الدول المتقدمة علميا على حد قولهم ولا اعلم متى تتقلص الفجوة في نظرهم بين تعليم تلك الدول وتعليمنا،اخواني والله لقد امتلئت عيني دمعا وغطت صور تلك الحوادث الشنيعة وصور ابناء المتوفيين من المعلمين والمعلمات سطور موضوعي هذا،فأرغمتني على وقف نزيف هذة النقطة.-الزام المعلمين والمعلمات في المناطق النائية بالدوام اثناء وقوع الكوارث الطبيعية من امطار غزيرة وسيول جارفة ،والحسم على المتغييبين منهم وهذا ماحصل بالفعل في هذة السنة الدراسية في بعض المناطق،على العلم بأنه لايخفى على احد منا كم فقدنا من المعلمين والمعلمات بسبب الدوام اثناء الكوارث الطبيعية وتوثيق ذلك محفوظ لدينا.-عدم تطبيق التأمين الصحي على المعلمين والمعلمات أسوة بالدول المتقدمة وكذلك بدول العالم الثالث في الأونة الأخيرة،وأسوة ببعض المهن لدينا سواء كانت في القطاع الحكومي او الخاص،فيرى المعلم وللأسف أبنائه من التلاميذ المهندسين والطيارين و........الخ يعالجون وتقدم لهم الخدمات الطبية اللتي تليق بهم وهذا حقهم ولكن اذا اراد صانعهم ذلك فله أن يقترض من احد من تلاميذه أو أن يشتري ماء وجهه ويقترض من البنك.-عدم تطبيق التأمين السكني على المعلمين والمعلمات أسوة ببعض جيراننا من الدول واللتي تقدر ميزانيتها الأجمالية بربع ميزانية التعليم لدينا ولكن.....اذا اراد المعلم أن يهنأ وأولادة بسكن وحياة كريمة فعليه اكمال سنوات الخدمة كاملة ولن ولن يغيب عن ناظريه شبح الأقتراض من البنوك.-عدم تقليص سنوات الخدمة براتب كامل فهم لايرون الحق بذلك.-الزام المعلمين والمعلمات بالنصاب الكامل من الحصص والأشراف من بداية الدوام الى نهايته ومايلحق ذلك من بركات حصص الأحتياط.بغض النظر عن صعوبة بعض المواد الدراسية.-عدم احترام خدمة كبار السن والزامهم بالنصاب الكامل ولديهم مبررات لاتغني ولاتسمن من جوع ومنها العجز الحاصل من الخريجيين وذلك مايتناقض جملة وتفصيلا مع اعداد الخريجين اللذين تزخر بهم جامعاتنا.-عدم فتح باب الأبتعاث لبعض التخصصات النادرة واذا تم ذلك فهو مقتصر على مقاعد اجزم بأنها لاتتعدى أصحاب الفيتامينات بأنواعها.-ضياع هيبة المعلم وحقوقه وذلك مايتجلى ببعض القرارات العشوائية اللتي فصلت التربية عن التعليم في مضمونها واعطتها رونقا خارجيا جذابا لبعض المتشدقين بها،وتطبيق الأجراءت العقيمة في حق الطلاب المسيئين فلا يجهل احد منا عن عقم لائحة السلوك واللتي قام بعض منهم بأنتقادها مرارا،ولكن كان لذلك اثرا سلبيا على المجتمع التعليمي فتحولت مصانع العقول الى حلبات للمصارعة ونزف الدماء اللتي استرخصتها تلك اللوائح العقيمة.ولم يقصر اعلامنا في توثيق بعض تلك المهازل اللامسئولة.-محاولة تطفيش المعلمين والمعلمات بالقرارات العشوائية واللتي لاتخدم التعليم ابدا،واتضح ذلك وتجلى من قبل وسائل الأعلام وخاصة بعد قيام المعلمين والمعلمات برفع قضيتهم والمطالبة بحقوقهم المسلوبة منذ اثني عشر سنة،فقد تم تهديدهم من قبل ذلك وذلك موثق اعلاميا،وبعد ذلك تم تنفيذ ذلك التهديد في حقهم،فجرح البعض منهم في المعلمين والمعلمات مطالبا بعضهم بأن يتركوا حقولهم أن لم ينصاعوا ويتقيدوا ببعض القرارات والتعاميم اللتي اجزم الكثير منا بأن اهميتها ومضمونها بالنسبة للتعليم لايتعدى سوى انه يخسره الكثير من الحبر والورق.-محاولة ابتزاز المعلمين مؤخرا ببعض التعاميم اللتي تحرمهم من حقوقهم المفقودة اصلا،فقلصوا لاحقا الأجازات الرسمية وحرموا معلمين الصفوف الدنيا من حوافزهم اللتي يدعون بأنها حوافزوكأن ذلك ليس حق من حقوقهم،وعجبا لهم فلم ينظروا كيف تتحول الفصول الى حاضنات للطلاب فهم المربين لهم والمعلمين وغبر ذلك الكثير ولكن.....-حرمان المعلمين من حقوقهم في الأجازات الأضطرارية بعد تقليصها لاحقا وربطها بموافقة مدير المدرسة،ورصد تأخروانصراف المعلمين والحسم بذلك وكأنهم ليسوا من البشر المتقلبة ظروفهم،وتقييد مصير المعلمين المتقدمين للأدارة المدرسية و لمصادر التعلم والإارشاد الطلابي بغياب المعلمين حتى ولو اجبروا على ذلك.-عدم الأستفادة من مراكز التطوير التربوي بصورة افضل مما هي عليه الأن،وتقديم الحوافز للمعلمين أسوة بالمهن الأخرى._لا أخفيكم اخواني انني ترددت كثيرا قبل أن اتطرق لهذة النقطة وهي قضية المعلمين والمعلمات بل قضية الناس اجمعين فالمعلمين والمعلمات هم بعد الله من يصنعهم ويعلمهم ويهذبهم،نظرا لتشعب هذة القضية بل المأساة واللتي لاينكر احد مال للمعلمين والمعلمات من حق مسلوب منذ اثني عشرسنة ولكن المبررات المكشوفة اغراضها واضحة ومتجلية وتراها العين المجردة،فالحمدلله على ماتألوه حكومتنا الرشيدة من جهد جبار في سبيل اعطاء المواطنين حقوقهم وتوفير سبل رغدالعيش الهنيء لهم،وقد اخذت قيادتنا الرشيدة على عاتقها العناية بتطوير التعليم وصرف المبالغ المالية الطائلة والجهود البشرية من اجل تحقيق هذا الهدف النبيل. ولكننا رغم كل هذه المبالغ والجهود والنوايا الصادقة لم نزل نعاني من ضعف القطاع التعليمي والتربوي ولا تزال التحديات مطروحة أمامه بصورة مربكة. فلن تؤتى هذة الجهود ثمارها مادمنا نغضُّ الطرفَ عن الجوانب المضمونية والفكرية للتعليم. أقصد أننا بحاجة ملحّة إلى إعادة النظر في «فلسفة التربية والتعليم» لكي نسد الفجوةالقائمة بين النظرية والتطبيق.ولا أتوقع أنَّ في تجاهل مستويات المعلمين والمعلمات وفروقاتهم خيراً للتربية والتعليم، خصوصاً أن الأوضاع الاقتصادية صارت هاجساً لدى كل مواطن، وأن عدم توفير مستوى مقبول ومأمون من المعيشة سيكون عائقاً في وجه التنمية المراد تحقيقها في التعليم وفي غيره.وقد استبشرنا خيرا بقرار خادم الحرمين الشرفين واقرار اللجنة الوزارية لدراسة القضية ووضع افضل الحلول اللتي سوف تكون في صالح المعلمين والمعلمات بحول الله وقوته، ولايسعنا إلا الصبر.ودمتم.

mu_ah

ملتقى المعلمين والمعلمات

حملة المعلمات: بيان التربية للمستويات (كذبة أبريل)!

عاجل - ( ماجد الصالح )

وصفت حملة المعلمات قرار تحسين المستويات للمعلمين والمعلمات الذي أنجزته اللجنة الوزارية عقب تشكيلها بأمر سام، بكذبة أبريل التي عاشها الشارع السعودي مؤخراً بارتفاع قيمة مكائن السنجر! واعتبرت الأستاذة غيداء الأحمد المتحدثة باسم حملة المعلمات، ماأعلنته الوزارة في بيانها الذي أصدرته أمس بهذا الخصوص أنه إيهام للرأي العام بحصول المعلمين والمعلمات على المستويات المستحقة بينما الواقع عكس ذلك تماماً ، وقالت: "وفقا لهذه الآلية المجحفة سوف تتساوى (7) دفعات للمعلمين التربويين و(10) دفعات للمعلمات التربويات في نفس الدرجات والرواتب!"، إضافة إلى تساوي دفعات مماثلة من غير التربويين. مشيرة إلى أن المعاناة ليست مادية فحسب؛ وإنما تمتد لتشمل سنوات خدمتهم التي تُنسَف منها - وفقاً لهذه الآلية- مايقارب سبع سنوات بدون وجه حق، وبهذا لايمكنهم الحصول على تقاعد مبكر كسابقيهم.وأوضحت غيداء أن الوزارة غير مهتمة بباقي مستحقات المعلمين والمعلمات من فروقات مالية لسنوات خدمتهم السابقة التي عملوا فيها دون المستوى المستحق، والتي تصل إلى 260 ألف ريال كحد أعلى للمعلمين، وَ 570 ألف ريال كحد أعلى للمعلمات (دفعة 1417هـ) ، مطالبةً سمو الأمير فيصل بن عبدالله وزير التربية والتعليم أن يحقق كلمته التي قال فيها أنه محامي المعلمين والمعلمات أمام خادم الحرمين الشريفين.وقالت: "خادم الحرمين الشريفين لن يرفض كل مامن شأنه رفعة التعليم في الوطن، كما أن ميزانية وزارة التربية لوحدها كافية لدفع هذه المستحقات وإن كانت على أقساط، فالمهم أن تعود الحقوق لأصحابها.

مقال: لا طلنا بلح الشام و لا عنب اليمن و مع هذا نقول الحمدلله يارب

سلام من الله أبعثه لكل مظلوم و مغبون
أحبتي صدقوني لم أصل في يوم من الأيام إلى ما وصل اليه البعض في أحلامهم من الحصول على الدرجة المستحقة و الفروقات في آن واحد و كان يرضيني أحدهما ليس لأني يائسة أو متشائمة و لكن ليقيني أن قضيتنا واقعة في ما يعرف بـ مثلث برمودا و لا يخفى عليكم ماهية هـذا المثلث ، و أيضا لأننا صرنا دمية يُتلاعب فيها من قبل ما أسميه الثلاثي النكبة وهم وزارات التربية و المالية و الخدعة المدنية ..!
وزارات أخذت تتلاعب بنا و بحقوقنا المغتصبة منذ صدور الأمر بالتحسين ، لم يرحموا ضعفنا و قلة حيلتنا و لا مشكانا و مبكانا.. أتعبت أيادينا الخطابات ، و أنهكت قوانا المراسلات ، و مع هذا لاحياة لمن ننادي!
بصريح العبارة حقوقنا سُرقت من قِـبل علي بابا و الأربعين حرامي أتباعه ، و كأني بهم لم يكفيهم ما سرقوه و نهبوه طيلة بقائهم على الكراسي المتشقلبة.. مليارات تُصرف هُنا و هُناك من غير آثر رجعي لها و مع هذا تكاثروا علينا أقل ما يُقال عنها إنها طفيسات!! فيض من غيض ، أخذوا الغيض كله و لم يتركوا لنا حتى الفيض نؤمّن بهً حياة أطفالنا و فلذات أكبادنا مثل ما أمنوا هم مستقبل و حياة أطفالهم !! عيشوا أنفسهم و أطفالهم حياة البذخ و الترف و جعلونا نعيش و أطفالنا حياة التقسيط و حياة الشقاء و العناء..
اقسم بـ الله العظيم ما عاد هُناك فرق بين راتب معلمة جامعية و راتب كاتبة أو إدارية لاتملك سوى الشهادة الإبتداثية أو المتوسطة .. وأتحدى آي إنسان يثبت لي عكس ذلك .!
و كلوا أمركم و أمرهم و كبيرهم للذي خلقنا و خلقهم من طين ؛ فلم يعد لهم آذان يسمعون بها أو قلوب يفقهون بها..
رباه إنهم ظلمونا فـ أظلم عليهم يـ الله ..
رباه إنهم أكلوا حقوقنا فـ أسخط عليهم يـ الله..
رباه أنهم تكالبوا علينا فـ أغضب عليهم يـ الله ..
رباه لقد غبنونا فأرهم عجائب قدرتك يـ الله ..
وويلاه لمن نام ظالم و الناس تدعي عليه ويلاه..


أختكم/ أم عبدالرحمن
منتديات التعليم السعودي

..

مقال: هلا (فبراير).. كذبة (أبريل) .....!

بِتُّ أخشى على العقول المعلمين والمعلمات (بما فيهم عقلي) من تلبُّكاتٍ كهرومغناطيسية إزاء الصدمات التراكمية التي قتلت أحلامهم في الأشهر الأخيرة جعلتهم يتمثلون دور المنتظِر القَلِق الذي ترتعش نظَرَاته وهو يبحث في عناوين الصحف والمنتديات عن جديدٍ يُحيِي مابقي من آمالهم (هذا لو بقيت منها ذرة!).

أسمع.. والصمت يُسيّرني أن الآمال باتت مقتولة في ميدانٍ عرف الظلم في حقوقنا وعاينه ويصرُّ عليه..

أسمع.. وليتني لم أسمع.. أن الحكاية باتت مسرحية مرسومةً حبكتها: ألقِموهم الحَجَر صمتاً، ودعوهم حتى تختنِق أنفاسُهم ويموتوا بغيظهم!

أسمع.. ويالَقهري حين أكونُ السامعَ الوحيد.. أنّ السياسة القائمة سياسةَ إخراسٍ وتمويت.. فهنيئاً لهم مَوَات تعليمنا قبل موتِ أرواحنا حدّ الاستهتارِ بحقوقنا..

ايييييييييه يازمن.. هل يأتي اليوم الذي يبكي فيه يهود بني إسرائيل على حالنا؟

كيف أن الواقع يسخر من الحق! والمعلوم عن وزارةٍ "بليدة" يهزأ بالعقول!!يال استهزائهم بمشاعرنا!

قالوا انتظروا(فبراير) سيأتيكم بالخيرات.. فانتظرنا حتى بلغنا أوسطه وقد أوشك صبرنا على النفاذ!! فكانت أهزوجة المناصب والتعيينات؛ التهمتْ (الجو) وأنْسَت صاحب القرار الحق (!!).. وكأن آخر همومنا "من سيحلّ مكان الآخر، ومن سيحظى بالتبريكات"!! تسلّمُوا الزّمام.. وأعلَوا التصريحات: أنْ (100) يوم من الانتظار هي مخاضُنا "كُفُّوا ألسنتكم عن الطلب.. وما فاتكم بالأمس تدركونه غداً" .. فانتظرنا لعل مقولة أشعب تتحقق، ويالَِغدنا الذي لم يحِن بَعْد!!!

انتظرنا مخاضهم شهرين.. فصدحوا بأن (أبريل) وِلادة ثم أتونا (بدمٍ كذبٍ) ؛ (وألقوا على كرسينا جسداً) إرغاما لما هو أعتى من الإنابة! أرادوها خضوعا وسيادة..فلا ملاذ سوى الخنوع بعد التخاذلِ ونقرِ الموت في الصفوف..

لكن !!

هيهات! أن تموتَ حقوقنا تحت جبروتهم!

وهيهات أن تُُفلسَ حلوقنا من مطالبة..

وهيهات أن تختنق أنفاسنا أمام تمثيلِهِم الصمتَ الساحق..

فقد صدَّقتُ كتصديقي بإلهي بأنّ: الحق يعلو مهما طال أمده.. وأن النصر قادمٌ بعزيمةِ الصّادقين، ولا مساومة على حَقٍّ شُرِع.. .. نسأل الله فرجاً قريبا.

....

منظمة حملة المعلمات/ أم أحمد

منتديات التعليم السعودي

..

قصيدة: حقوقنا المهضومة

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
إخواني المعلمين بعد أن تم اعتماد أقرب راتب وهو الظلم بعينه ..
جادت القريحة بهذه الأبيات وقد خرجت من نفس تئن بالظلم بعد هذا القرار الجائر علينا معشر المعلمين ..
ولا نقول الا حسبنا الله ونعم الوكيل


ضَـرَبَ الظـلـمُ بيـنـنـا أطـنابـَه.. وأتـى نـَحْـوَنـَا مُـكَـشـرًِِا أنيابَه
ضُرِبَ الـعـدلُ في قـفـاهُ بسهم ٍ.. فـبـكـى فـي تـَـأسُّــفٍ أحـبابَه
خَـبـِّروني عَـن ِالـعـدالـةِ فيـنا.. ومــصـيـرُ العـدل ِما ذا أصـابَه
الأسـى أيـَّـهـا الـمـعـلـمُ مــرٌّ.. بـعـد ما الحـقُّ تم فـينا اغتصابَه
لـجـنـة ٌشُـكّـلـت بأمر ٍكـريــم ٍ.. فـقـدَ الـكـلُّ بـَعْــدَهَـا أعْـصَابَـه
كيـف باللهِ تـَهضُمُـونا حُقوقـًا.. قـرّهَـا الــشـرعُ في ثنايا كتابـه
يا معالي الوزيرعِشنا سِنينًا.. سـادهـا الشؤمُ واحتوتها الكآبَـة
يـوم أن مَـرَّ بالـمـعـلم ِدهـرٌ.. آخِـرُ الشـهـر ِلـم يـُوفـّى حِسَابَـه
ثـُم يـأتـي بعِـزّةِ الإثم ِشخصٌ.. يـُعـلـنُ الـظـلـمَ ثـم يـَفـتـَحُ بابَه
من مَضى حَاملا لظلم ِعـبادٍ.. فـلـيُـذقـهُ الإلــهُ دومـًـا عـَـذابـَـه
إنما الظـلمُ آفـة ٌفـي ثـواني.. يـُفـقـُدُ الـشـابَ عُنـفـُوان شـبابـَه
ليس عندي سِوى الدّعاءُ سلاحٌ.. يفقدُ الظالمَ الظـلومَ صوابَـه
نحنُ في دولةٍ تُحكّمُ شرعًا.. وطني لو دعاني سأفدي ترابـَـه
اسألُ اللهَ أن يكــون قــرارٌ.. مــر فـي لحـظـةٍ كـَـمـرِّ سَـحَابَــة
يا سمو الأمير جئتَ وزيرًا .. فأتى الـعدلُ يـنـتـظر أصـحـابـَـه


المعلم الشاعر/ سعيد الحظ
ملتقى المعلمين والمعلمات

صحيفة شمس: بيان التربية للمستويات كذبة أبريل

المصدر/ صحيفة شمس

بيان الإعلام التربوي يثير غضب المعلمين والمعلمات.. ومحامي حملة المطالبة يصعّد الموقف

صحيفة المعلمين والمعلمات الإلكترونية :

( اللجنة الإعلامية لحملة المعلمات )

رغم مرور شهرين على بدء اللجنة الوزارية التي شكلت من ثلاث وزارات سعودية، جمعت في عضويتها وزارة التربية ووزارة الخدمة المدنية ووزارة المالية، لم يحدث أي تغيير فيما يتعلق بعملية تحسين المستويات خصوصا مشكلة تساوي 30 دفعة من المعلمين والمعلمات رغم تصريحات التربية قبل ثلاثة أشهر والتأكيد على قيامها بتسكين المعلمين على المستوى الخامس وعلى الدرجة التي تلي الراتب الحالي ابتداء من مطلع الشهر الجاري؛ ليثير البيان الذي أصدره الإعلام التربوي غضب المعلمين والمعلمات على حد سواء عبر مواقعهم الإلكترونية (ملتقى المعلمين والمعلمات) و (منتديات التعليم السعودي) حيث بدؤوا بإرسال برقيات التظلم للديوان الملكي وهيئة حقوق الإنسان ووزارة التربية والتعليم موضحين أن قرار التحسين وفقا للمادة (18أ) لاينطبق عليهم، بل إنه يتسبب في تساوي كل 4-5 دفعات.

وذكرت المعلمة نادية نائبة تنظيم حملة المعلمات أن دفعات المعلمات 1418وَ1419 وَ1420 وَ 1421 وَ1422 تتساوى في نفس الدرجة (الرابعة) والراتب (9008ريال) وفقا للآلية الجديدة، وأوضحت أنهن بصدد التظلم للجهات المسئولة اعتراضا على التفرقة الحاصلة.وأكد أحمد المالكي، المحامي القانوني الموكل من قبل المعلمين والمعلمات بقضية تحسين المستويات، أنهم غير راضين عما آلت إليه نتائج اللجنة الوزارية، وذكر أن موكليه سيستمرون في رفع الدعوى القضائية المرفوعة ضد وزارتهم في ديوان المظالم بجدة؛ وذلك لعدم تحقيق اللجنة الوزارية لمطالبات موكليه. وأوضح أنه لن يتنازل عن الدعوى وسيصعدونها لأكبر سلطة قضائية في ديوان المظالم

المعلمون والمعلمات يرفعون برقيات للديوان الملكي وحقوق الإنسان

عيد الجهني (سبق) الرياض:

أرسل مجموعة من المعلمين برقيات التظلم للديوان الملكي وهيئة حقوق الإنسان ووزارة التربية والتعليم ، أوضحت أن قرار التحسين وفقا للمادة (18أ) لا ينطبق عليهم، بل إنه يتسبب في تساوي دفعات 4-5 منهم . وذكرت المعلمة نادية نائبة تنظيم حملة المعلمات أن دفعات المعلمات 1418وَ1419 وَ1420 وَ 1421 وَ1422 تتساوى في نفس الدرجة (الرابعة) والراتب (9008ريال) وفقا للآلية الجديدة، موضحة أنهن بصدد التظلم للجهات المسئولة اعتراضا على التفرقة الحاصلة.وأكد أحمد المالكي، المحامي القانوني الموكل من قبل المعلمين والمعلمات في قضية تحسين المستويات، أنهم غير راضين عما آلت إليه نتائج اللجنة الوزارية، وذكر أن موكليه سيستمرون في رفع الدعوى القضائية المرفوعة ضد وزارتهم في ديوان المظالم بجدة؛ وذلك لعدم تحقيق اللجنة الوزارية لمطالبات موكليه. وأوضح أنه لن يتنازل عن الدعوى وسيصعدونها لأكبر سلطة قضائية في ديوان المظالم.ويذكر أن بيان الإعلام التربوي تعن القضية أثار غضب المعلمين والمعلمات ووضح هذا عبر مواقعهم الإلكترونية (ملتقى المعلمين والمعلمات) و (منتديات التعليم السعودي).

لجنة المعلمات والمعلمين: التعديل شكلي والقضاء سيعيد لنا حقوقنا

محمد سعيد الزهراني ـ الطائف

في أول ردة فعل من قبل المعلمات والمعلمين بعد قرار وزارة التربية والتعليم باعتماد آلية التحسين لأقرب راتب. أوضحت اللجنة الإعلامية لمعلمي ومعلمات المملكة أن التعديل لأقرب راتب لا يخدم المصلحة العامة، حيث سيتساوى المعلمات والمعلمون القدامى والجدد في مقدار الرواتب، مشيرة إلى أن هذا التعديل يعد شكليا، لافتة إلى أن تطبيق المادة 18 في تعديل المستويات يلحق ضررا مستقبليا على الرواتب والتقاعد مما يدخل المعلمات والمعلمين في دوامات قضايا جديدة تتعلق بالمستويات، حيث أن ما يعاني منه المعلمات والمعلمون الآن كان بسبب اعتماد المادة 18 في تعديل مستوياتهم في السنوات الماضية.وأكدت اللجنة أن ملف القضية لن يغلق وسيظل مفتوحا للمحاكم والقضاء الذي سيعيد لنا حقوقنا، حيث أن القضية لا زالت منظورة لدى القضاء وهناك جلسة قادمة ستعقدها المحكمة الإدارية في ديوان المظالم في جدة في الحادي عشر من الشهر الجاري فهناك أكثر من 205 آلاف معلمة ومعلم يتعرضون للظلم الواضح في حقوقهم التي أقرتها لهم الدولة عبر أنظمة ولوائح الخدمة المدنية. وأشارت اللجنة في بيان أصدرته صباح أمس الثلاثاء وتلقت( «عكاظ» نسخة منه) إلى أن التعديل لأقرب راتب سيخلق جوا من الإحباط واليأس وفقد الثقة في منسوبي الوزارة خاصة بعد تصريحات مدير الشؤون الإدارية والمالية في الوزارة صالح الحميدي أن الوزارة منذ أكثر من اثني عشر عاما وهي تطالب بوضع المعلمات والمعلمين وفق ما نص عليه نظام الخدمة المدنية، وإشارته إلى فلترة المعلمات والمعلمين وهذا مخالف للحقيقة والواقع فلو أن الوزارة طالبت طيلة هذه السنوات بالحقوق الوظيفية للمعلمات والمعلمين لما وكل المعلمات والمعلمون محاميا يطالب لهم بحقوقهم، في قضية شائكة تحولت لأروقة المحاكم منذ ثلاث سنوات تقريبا.وحسب البيان فإن هناك ثلاثة محاور جعلت التربية تتحرك في أقل من سنة وهي (المحامي، والمعلمات والمعلمون، والإعلام). وكانت الإرهاصات التي سبقت صدور قرار الاعتماد تنبئ عن أخبار سارة حول مصير قضية المستويات لـ205 آلاف معلمة ومعلم إلا أن قرار اللجنة الوزارية الذي تم عتماده بدءا من الشهر الحالي جاء مخالفا تماما للتوقعات، إلى جانب صرف النظر عن الفروقات المالية للمعلمات والمعلمين التي لم يشملها أي توجيه حسب ما جاء في تصريحات الوزارة التي قالت إنها تنفذ ما جاء في التوجيه الكريم وهو التعديل على أقرب راتب وفق المادة (18/أ) دون اعتماد لدرجات إضافية، حيث أن وزارة التربية جهة تنفيذ لما طلبته اللجنة الوزارية من اعتماد المادة (18/أ) في تعديل المستويات.واستغربت لجنة المعلمات والمعلمين رضا الوزارة عن ذلك القرار الذى يضر حسب اللجنة بعدد من المعلمات والمعلمين طبقا لاعتراف التربية حيث أن 76 ألف معلمة تم تعيينهن على البند 105 ولم تتم احتساب تلك السنوات كخدمة لهن، فيما بلغ عدد المعلمين الذين لم يتم احتساب سنوات البند 105 لهم كخدمة 18 ألف معلم.وكان محامي المعلمات والمعلمين أحمد المالكي قد ذكر في بيان سابق خطأ اعتماد المادة (18/أ) في تعديل مستويات المعلمات والمعلمين ومخالفتها الصريحة للوائح وأنظمة الخدمة المدنية القاضية بإعطاء المعلمة والمعلم درجته المستحقة وفقا لسنوات خدمته.